在学院根据上级部门要求开展线上教学时期，我任教的课程为《居室空间设计》。《居室空间设计》属于理实一体课程，所以线上和线下的授课模式及学生适应性有很大的差别。如课程的实践教学部分，在课堂可以直接进行任务布置及现场方案的点评和修改，而在线上教师和学生分别在电脑的两端，只能通过网络平台进行课程直播及文件的传输。在进行教学设计时，起初我认为线上教学不利于教学的组织。但是通过近段时间的线上教学，我发现，只要立足课程的特点，分析好学情，掌控好学生的学习状态，线上教学反而能产生更好的教学效果。
一、充分利用网络平台，变劣势为优势
线上教学，教师看不到学生，可能会出现内心“没底”的情况，如不知道学生是否在电脑前认真听课，这是老师们普遍认为的劣势。但是，得益于网络技术，超星学习通、腾讯课堂、腾讯会议等平台都可以实现教师电脑屏幕与学生共享。线下讲课时坐在教室后排的同学有时会看不清讲台黑板、幕布的内容，容易打击学生学习积极性，但线上教学同学们可以在电脑的另一端，在自己的电脑屏幕上清晰地看到教师的屏幕内容，如PPT的播放、批注，电脑辅助设计课程更是能够清晰地看到教师的操作步骤，这是线上教学的优势，做为一线教师应该抓住这一特点，变劣势为优势，提高线上教学期间学生的学习兴趣与教学效果。
《居室空间设计》线上教学模式弊病分析：对于理实一体课程，学生完成课堂学习任务是教学的重点。而线上教学模式让老师布置任务后无法现场辅导和答疑，点评（任务点评分析问题、学习难点解决突破）的方式方法需要调整。
《居室空间设计》线上教学策略调整：在讲授理论知识后教师布置任务，如制作居室空间设计的项目任务书，规定任务完成时间，同学们做好后上传到QQ班级群。随后教师就可以打开学生的作业，将屏幕共享，让同学们一起跟着老师的点评思路进行修改，同时大家可以集思广益进行灵感的碰撞，在讨论区交换不同的意见，从而促进了课堂效果的达成。
二、了解学生特点，丰富线上教学环节
学生在教室、宿舍或者居家上网课，难免产生懈怠、偷懒情绪，我利用平台进行签到、前置教学目标、花式点名、间隔设计互动，如线上小组讨论、网络调研、营造必要仪式感等方式来调动学生的学习积极性，将学生的状态始终保持在较高水平。同时可以利用网络用语、夸张的表情等，拉近与学生的距离，消除疫情下学生难免会产生的孤寂感。
三、以身作则，做好学生引路人
当前疫情形势严峻，学生可以通过各种自媒体手段获得不同的信息，作为老师，我在课上融入思政元素，德育与教学相统一，引导学生不信谣、不传谣。同时时刻关注学生心理健康，帮助学生摆正心态，服从学院统一管理，认真进行线上学习，按时完成作业，在专业上有收获，在学业上有进步。
春天已经到来，疫情必将过去，相信在学院统一部署安排下，全体教师和学生在不久的将来会回归校园，开启精彩忙碌的学习生活。
撰稿：贠智展
